"L'abbiamo già fatto": Bill Gates offre una visione storica della gestione delle maggiori minacce dell'IA

Gli esseri umani devono comprendere i rischi dell'intelligenza artificiale, apprezzarne le potenziali ricompense e lavorare con la tecnologia piuttosto che evitarla.
È la nuova realtà e l'unica domanda è come affrontarla.
Questo è il succo di un nuovo post di Bill Gates sull'ascesa dell'intelligenza artificiale generativa.
Il co-fondatore di Microsoft e co-presidente della Bill & Melinda Gates Foundation riconosce le insidie dell'intelligenza artificiale, inclusi falsi profondi, disinformazione, perpetuazione di pregiudizi e attacchi informatici, ma indica un precedente storico per l'adattamento.
Scrive, in parte: “… Questa non è la prima volta che una grande innovazione ha introdotto nuove minacce che dovevano essere controllate.
L'abbiamo già fatto.
“Che si tratti dell'introduzione delle automobili o dell'ascesa dei personal computer e di Internet, le persone sono riuscite a superare altri momenti di trasformazione e, nonostante molte turbolenze, alla fine ne sono usciti meglio.
Subito dopo che le prime automobili furono in circolazione, ci fu il primo incidente automobilistico.
Ma non abbiamo vietato le auto: abbiamo adottato limiti di velocità, standard di sicurezza, requisiti per la patente, leggi sulla guida in stato di ebbrezza e altre regole della strada.
Gates in precedenza aveva definito la rapida ascesa dell'IA generativa, guidata dal partner Microsoft OpenAI, "fondamentale quanto la creazione del microprocessore, del personal computer, di Internet e del telefono cellulare".
In passato, Gates ha affrontato il potenziale dell'IA per avvantaggiare gli studenti fornendo tutoraggio a livello umano, ma nel nuovo post affronta anche gli svantaggi, in particolare il potenziale per gli studenti di utilizzare l'IA per imbrogliare.
Invita gli insegnanti a utilizzare l'intelligenza artificiale come strumento per l'apprendimento di livello superiore.
"Mi ricorda il tempo in cui i calcolatori elettronici si sono diffusi negli anni '70 e '80", scrive.
"Alcuni insegnanti di matematica temevano che gli studenti smettessero di imparare a fare l'aritmetica di base, ma altri hanno abbracciato la nuova tecnologia e si sono concentrati sulle capacità di pensiero dietro l'aritmetica".
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